Grid Layout Templates

Een handreiking om mogelijkheden voor maatwerk binnen je school te concretiseren.

Wat kunnen we nog betekenen voor die ene leerling die maar 3 uur per week naar school kan?
Hoe helpen we een leerling perspectief te houden op een diploma, terwijl diens motivatie voor school nog ver te zoeken is?
Hoe sluiten we aan bij een leerling die in Engels al supergoed is, maar bij een groot deel van de andere vakken nog heel wat extra hulp kan gebruiken?
Ouders vragen om afstandsonderwijs, kan dat wel?
De leerling komt vaak ontregeld op school, hoe zorgen we dat hij desondanks de schooldag volhoudt? 

Herken je iets van het bovenstaande? Wil je graag tegemoet komen, maar vraag je je weleens af hoe je dit als school allemaal gerealiseerd kunt krijgen? Uitzonderingen vragen om tijd, organisatie en middelen. Wat moet er nou echt en waar ligt de grens?

Inhoud:

Met deze training bieden we een handreiking om mogelijkheden van maatwerk binnen je school te kunnen concretiseren. Dit aan de hand van zowel organisatorische, inhoudelijke als procedurele afwegingen in relatie tot het basisaanbod. Uitgangspunt daarbij is niet zozeer de intensiteit van het maatwerk zelf, maar wel wat het extra vraagt om dit maatwerk gerealiseerd te krijgen. Per school kan dit verschillen.

We gaan hierbij uit van drie niveaus:
1: Maatwerk binnen het basisaanbod.
2: Maatwerk binnen het basisaanbod dat enkel onder voorwaarden gerealiseerd kan worden.
3: Maatwerk buiten het basisaanbod dat enkel onder voorwaarden gerealiseerd kan worden.

Opzet:

De inhoud van deze training bestaat uit een theoretisch deel ter voorbereiding en een netwerkbijeenkomst voor uitwisseling van praktische voorbeelden van maatwerkaanbod binnen de scholen van ons eigen samenwerkingsverband.

Theorie
De deelnemers ontvangen vooraf een PowerPoint presentatie met audio. Deze dient vooraf bekeken en beluisterd te worden. Na aanmelding ontvangt iedere deelnemer hiervoor een link.

Uitwisselingsbijeenkomst
Na een gezamenlijke inleiding gaan de deelnemers uiteen in workshops. Deze worden in meerdere rondes aangeboden. Tussen elke workshopronde wordt een korte pauze ingelast. Tot slot is er een gezamenlijke afsluiting.
Voorafgaand aan de bijeenkomst ontvangen de deelnemers een link om zich op te geven voor de workshops.
De workshops zullen worden gegeven door begeleiders passend onderwijs in samenwerking met één van hun scholen.

Opbrengsten:

Na afloop van deze scholing…
– heb je zicht op de ruimte binnen de wet- en regelgeving om maatwerk te kunnen realiseren binnen het VO;
– heb je aan de hand van organisatorische, inhoudelijke en procedurele afwegingen beter zicht op de mogelijkheden van maatwerk binnen je eigen school.

Over de workshopgever/trainer:

Mathilde Schouten en Robin Stuart, beiden werkzaam als consulent bij het samenwerkingsverband. BPO’ers in dienst van het samenwerkingsverband en werkzaam op diverse scholen.

Inhoud:

In het leven van leerlingen kunnen zich gebeurtenissen voordoen die overspoelend zijn en een enorm gevoel van machteloosheid en hulpeloosheid teweeg brengen. Het kan gaan om eenmalige gebeurtenissen (zoals een ongeluk of een overlijden), of om langdurig stressvolle omstandigheden (bijv. opgroeien met een zieke ouder, een onveilige thuissituatie, (v)echtscheiding van ouders, opgroeien in oorlogsgebied). Het zenuwstelsel raakt ontregeld, het gevoel van basisveiligheid wordt beschadigd en leerlingen gaan zich op een bepaalde manier manifesteren om zichzelf staande te houden.

Traumasensitief begeleiden is geen methodiek, maar een grondhouding. In deze workshop van twee middagen leer je hoe je traumasensitiviteit kunt inbouwen in je professionele houding en werkwijze. Je krijgt inzicht in hoe trauma wordt veroorzaakt en hoe leerlingen zichzelf leren beschermen tegen kwetsbaarheid. We besteden aandacht aan wat er in het zenuwstelsel van leerlingen gebeurt als spanning (te) hoog oploopt en hoe je dan een veilig anker kunt zijn. Het is een eerste aanzet om naar leerlingen te kijken door een ‘traumabril’.

Opzet:

Je krijgt een theoretische basis over de impact van trauma op het zenuwstelsel en op de psyche (en het gedrag) van leerlingen. Theorie wordt steeds afgewisseld met praktische, ervaringsgerichte oefeningen.

Opbrengsten:
Na afloop van deze scholing…
*ken je/ weet je…
– wat de impact van trauma is op het zenuwstelsel van de leerling
– hoe de impact zich manifesteert in gedrag van de leerling
– hoe je een veilig anker kunt zijn voor een leerling.
*kun je…
– duiden wat de beschermende functie is van ‘overleversgedrag’ bij leerlingen
– gedrag op een traumasensitieve manier bespreekbaar maken met leerlingen
*heb je…
– inzicht in het ontstaan van trauma
– inzicht in beschermingsmechanismen die leerlingen ontwikkelen
– een eerste houvast om met een (mogelijk) getraumatiseerde leerling in gesprek te gaan.

Over de workshopgever/trainer:

Tanja van Roosmalen (1969) is rouwtherapeut, gespecialiseerd in kinderen en jongeren. Na acht jaar als orthopedagoog in een academisch ziekenhuis en vijftien jaar als ambulant begeleider in het onderwijs te hebben gewerkt met leerlingen met een levensbedreigende aandoening is zij zich verder gaan specialiseren in rouw na ingrijpend verlies. Dat doet ze vanuit haar eigen praktijk LEF Verliesbegeleiding, waar ze gezinnen, kinderen en jongeren ondersteunt, met name rondom ziekte en overlijden. Daarnaast is ze trainer, o.a. bij het Expertisecentrum Omgaan met Verlies. Haar ervaringen deelt ze ook regelmatig met publicaties in (social) media. In 2020 verscheen van haar het boek ‘Een pleister tegen tranen – ondersteuning van kinderen en jongeren met een ernstig zieke ouder’, dat ze samen schreef met dr. Riet Fiddelaers-Jaspers en Machteld Lavell (uitgeverij: In De Wolken). Op dit moment schrijft ze een boek over levend verlies bij ouders van kinderen met een beperking.

Een handreiking om mogelijkheden voor maatwerk binnen je school te concretiseren.

Wat kunnen we nog betekenen voor die ene leerling die maar 3 uur per week naar school kan?
Hoe helpen we een leerling perspectief te houden op een diploma, terwijl diens motivatie voor school nog ver te zoeken is?
Hoe sluiten we aan bij een leerling die in Engels al supergoed is, maar bij een groot deel van de andere vakken nog heel wat extra hulp kan gebruiken?
Ouders vragen om afstandsonderwijs, kan dat wel?
De leerling komt vaak ontregeld op school, hoe zorgen we dat hij desondanks de schooldag volhoudt? 

Herken je iets van het bovenstaande? Wil je graag tegemoet komen, maar vraag je je weleens af hoe je dit als school allemaal gerealiseerd kunt krijgen? Uitzonderingen vragen om tijd, organisatie en middelen. Wat moet er nou echt en waar ligt de grens?

Inhoud:

Met deze training bieden we een handreiking om mogelijkheden van maatwerk binnen je school te kunnen concretiseren. Dit aan de hand van zowel organisatorische, inhoudelijke als procedurele afwegingen in relatie tot het basisaanbod. Uitgangspunt daarbij is niet zozeer de intensiteit van het maatwerk zelf, maar wel wat het extra vraagt om dit maatwerk gerealiseerd te krijgen. Per school kan dit verschillen.

We gaan hierbij uit van drie niveaus:
1: Maatwerk binnen het basisaanbod.
2: Maatwerk binnen het basisaanbod dat enkel onder voorwaarden gerealiseerd kan worden.
3: Maatwerk buiten het basisaanbod dat enkel onder voorwaarden gerealiseerd kan worden.

Opzet:

De inhoud van deze training bestaat uit een theoretisch deel ter voorbereiding en een netwerkbijeenkomst voor uitwisseling van praktische voorbeelden van maatwerkaanbod binnen de scholen van ons eigen samenwerkingsverband.

Theorie
De deelnemers ontvangen vooraf een PowerPoint presentatie met audio. Deze dient vooraf bekeken en beluisterd te worden. Na aanmelding ontvangt iedere deelnemer hiervoor een link.

Uitwisselingsbijeenkomst
Na een gezamenlijke inleiding gaan de deelnemers uiteen in workshops. Deze worden in meerdere rondes aangeboden. Tussen elke workshopronde wordt een korte pauze ingelast. Tot slot is er een gezamenlijke afsluiting.
Voorafgaand aan de bijeenkomst ontvangen de deelnemers een link om zich op te geven voor de workshops.
De workshops zullen worden gegeven door begeleiders passend onderwijs in samenwerking met één van hun scholen.

Opbrengsten:

Na afloop van deze scholing…
– heb je zicht op de ruimte binnen de wet- en regelgeving om maatwerk te kunnen realiseren binnen het VO;
– heb je aan de hand van organisatorische, inhoudelijke en procedurele afwegingen beter zicht op de mogelijkheden van maatwerk binnen je eigen school.

Over de workshopgever/trainer:

Mathilde Schouten en Robin Stuart, beiden werkzaam als consulent bij het samenwerkingsverband. BPO’ers in dienst van het samenwerkingsverband en werkzaam op diverse scholen.

Inhoud:

In het leven van leerlingen kunnen zich gebeurtenissen voordoen die overspoelend zijn en een enorm gevoel van machteloosheid en hulpeloosheid teweeg brengen. Het kan gaan om eenmalige gebeurtenissen (zoals een ongeluk of een overlijden), of om langdurig stressvolle omstandigheden (bijv. opgroeien met een zieke ouder, een onveilige thuissituatie, (v)echtscheiding van ouders, opgroeien in oorlogsgebied). Het zenuwstelsel raakt ontregeld, het gevoel van basisveiligheid wordt beschadigd en leerlingen gaan zich op een bepaalde manier manifesteren om zichzelf staande te houden.

Traumasensitief begeleiden is geen methodiek, maar een grondhouding. In deze workshop van twee middagen leer je hoe je traumasensitiviteit kunt inbouwen in je professionele houding en werkwijze. Je krijgt inzicht in hoe trauma wordt veroorzaakt en hoe leerlingen zichzelf leren beschermen tegen kwetsbaarheid. We besteden aandacht aan wat er in het zenuwstelsel van leerlingen gebeurt als spanning (te) hoog oploopt en hoe je dan een veilig anker kunt zijn. Het is een eerste aanzet om naar leerlingen te kijken door een ‘traumabril’.

Opzet:

Je krijgt een theoretische basis over de impact van trauma op het zenuwstelsel en op de psyche (en het gedrag) van leerlingen. Theorie wordt steeds afgewisseld met praktische, ervaringsgerichte oefeningen.

Opbrengsten:
Na afloop van deze scholing…
*ken je/ weet je…
– wat de impact van trauma is op het zenuwstelsel van de leerling
– hoe de impact zich manifesteert in gedrag van de leerling
– hoe je een veilig anker kunt zijn voor een leerling.
*kun je…
– duiden wat de beschermende functie is van ‘overleversgedrag’ bij leerlingen
– gedrag op een traumasensitieve manier bespreekbaar maken met leerlingen
*heb je…
– inzicht in het ontstaan van trauma
– inzicht in beschermingsmechanismen die leerlingen ontwikkelen
– een eerste houvast om met een (mogelijk) getraumatiseerde leerling in gesprek te gaan.

Over de workshopgever/trainer:

Tanja van Roosmalen (1969) is rouwtherapeut, gespecialiseerd in kinderen en jongeren. Na acht jaar als orthopedagoog in een academisch ziekenhuis en vijftien jaar als ambulant begeleider in het onderwijs te hebben gewerkt met leerlingen met een levensbedreigende aandoening is zij zich verder gaan specialiseren in rouw na ingrijpend verlies. Dat doet ze vanuit haar eigen praktijk LEF Verliesbegeleiding, waar ze gezinnen, kinderen en jongeren ondersteunt, met name rondom ziekte en overlijden. Daarnaast is ze trainer, o.a. bij het Expertisecentrum Omgaan met Verlies. Haar ervaringen deelt ze ook regelmatig met publicaties in (social) media. In 2020 verscheen van haar het boek ‘Een pleister tegen tranen – ondersteuning van kinderen en jongeren met een ernstig zieke ouder’, dat ze samen schreef met dr. Riet Fiddelaers-Jaspers en Machteld Lavell (uitgeverij: In De Wolken). Op dit moment schrijft ze een boek over levend verlies bij ouders van kinderen met een beperking.

Een handreiking om mogelijkheden voor maatwerk binnen je school te concretiseren.

Wat kunnen we nog betekenen voor die ene leerling die maar 3 uur per week naar school kan?
Hoe helpen we een leerling perspectief te houden op een diploma, terwijl diens motivatie voor school nog ver te zoeken is?
Hoe sluiten we aan bij een leerling die in Engels al supergoed is, maar bij een groot deel van de andere vakken nog heel wat extra hulp kan gebruiken?
Ouders vragen om afstandsonderwijs, kan dat wel?
De leerling komt vaak ontregeld op school, hoe zorgen we dat hij desondanks de schooldag volhoudt? 

Herken je iets van het bovenstaande? Wil je graag tegemoet komen, maar vraag je je weleens af hoe je dit als school allemaal gerealiseerd kunt krijgen? Uitzonderingen vragen om tijd, organisatie en middelen. Wat moet er nou echt en waar ligt de grens?

Inhoud:

Met deze training bieden we een handreiking om mogelijkheden van maatwerk binnen je school te kunnen concretiseren. Dit aan de hand van zowel organisatorische, inhoudelijke als procedurele afwegingen in relatie tot het basisaanbod. Uitgangspunt daarbij is niet zozeer de intensiteit van het maatwerk zelf, maar wel wat het extra vraagt om dit maatwerk gerealiseerd te krijgen. Per school kan dit verschillen.

We gaan hierbij uit van drie niveaus:
1: Maatwerk binnen het basisaanbod.
2: Maatwerk binnen het basisaanbod dat enkel onder voorwaarden gerealiseerd kan worden.
3: Maatwerk buiten het basisaanbod dat enkel onder voorwaarden gerealiseerd kan worden.

Opzet:

De inhoud van deze training bestaat uit een theoretisch deel ter voorbereiding en een netwerkbijeenkomst voor uitwisseling van praktische voorbeelden van maatwerkaanbod binnen de scholen van ons eigen samenwerkingsverband.

Theorie
De deelnemers ontvangen vooraf een PowerPoint presentatie met audio. Deze dient vooraf bekeken en beluisterd te worden. Na aanmelding ontvangt iedere deelnemer hiervoor een link.

Uitwisselingsbijeenkomst
Na een gezamenlijke inleiding gaan de deelnemers uiteen in workshops. Deze worden in meerdere rondes aangeboden. Tussen elke workshopronde wordt een korte pauze ingelast. Tot slot is er een gezamenlijke afsluiting.
Voorafgaand aan de bijeenkomst ontvangen de deelnemers een link om zich op te geven voor de workshops.
De workshops zullen worden gegeven door begeleiders passend onderwijs in samenwerking met één van hun scholen.

Opbrengsten:

Na afloop van deze scholing…
– heb je zicht op de ruimte binnen de wet- en regelgeving om maatwerk te kunnen realiseren binnen het VO;
– heb je aan de hand van organisatorische, inhoudelijke en procedurele afwegingen beter zicht op de mogelijkheden van maatwerk binnen je eigen school.

Over de workshopgever/trainer:

Mathilde Schouten en Robin Stuart, beiden werkzaam als consulent bij het samenwerkingsverband. BPO’ers in dienst van het samenwerkingsverband en werkzaam op diverse scholen.

Inhoud:

In het leven van leerlingen kunnen zich gebeurtenissen voordoen die overspoelend zijn en een enorm gevoel van machteloosheid en hulpeloosheid teweeg brengen. Het kan gaan om eenmalige gebeurtenissen (zoals een ongeluk of een overlijden), of om langdurig stressvolle omstandigheden (bijv. opgroeien met een zieke ouder, een onveilige thuissituatie, (v)echtscheiding van ouders, opgroeien in oorlogsgebied). Het zenuwstelsel raakt ontregeld, het gevoel van basisveiligheid wordt beschadigd en leerlingen gaan zich op een bepaalde manier manifesteren om zichzelf staande te houden.

Traumasensitief begeleiden is geen methodiek, maar een grondhouding. In deze workshop van twee middagen leer je hoe je traumasensitiviteit kunt inbouwen in je professionele houding en werkwijze. Je krijgt inzicht in hoe trauma wordt veroorzaakt en hoe leerlingen zichzelf leren beschermen tegen kwetsbaarheid. We besteden aandacht aan wat er in het zenuwstelsel van leerlingen gebeurt als spanning (te) hoog oploopt en hoe je dan een veilig anker kunt zijn. Het is een eerste aanzet om naar leerlingen te kijken door een ‘traumabril’.

Opzet:

Je krijgt een theoretische basis over de impact van trauma op het zenuwstelsel en op de psyche (en het gedrag) van leerlingen. Theorie wordt steeds afgewisseld met praktische, ervaringsgerichte oefeningen.

Opbrengsten:
Na afloop van deze scholing…
*ken je/ weet je…
– wat de impact van trauma is op het zenuwstelsel van de leerling
– hoe de impact zich manifesteert in gedrag van de leerling
– hoe je een veilig anker kunt zijn voor een leerling.
*kun je…
– duiden wat de beschermende functie is van ‘overleversgedrag’ bij leerlingen
– gedrag op een traumasensitieve manier bespreekbaar maken met leerlingen
*heb je…
– inzicht in het ontstaan van trauma
– inzicht in beschermingsmechanismen die leerlingen ontwikkelen
– een eerste houvast om met een (mogelijk) getraumatiseerde leerling in gesprek te gaan.

Over de workshopgever/trainer:

Tanja van Roosmalen (1969) is rouwtherapeut, gespecialiseerd in kinderen en jongeren. Na acht jaar als orthopedagoog in een academisch ziekenhuis en vijftien jaar als ambulant begeleider in het onderwijs te hebben gewerkt met leerlingen met een levensbedreigende aandoening is zij zich verder gaan specialiseren in rouw na ingrijpend verlies. Dat doet ze vanuit haar eigen praktijk LEF Verliesbegeleiding, waar ze gezinnen, kinderen en jongeren ondersteunt, met name rondom ziekte en overlijden. Daarnaast is ze trainer, o.a. bij het Expertisecentrum Omgaan met Verlies. Haar ervaringen deelt ze ook regelmatig met publicaties in (social) media. In 2020 verscheen van haar het boek ‘Een pleister tegen tranen – ondersteuning van kinderen en jongeren met een ernstig zieke ouder’, dat ze samen schreef met dr. Riet Fiddelaers-Jaspers en Machteld Lavell (uitgeverij: In De Wolken). Op dit moment schrijft ze een boek over levend verlies bij ouders van kinderen met een beperking.